聽課評課

11月5日—11月8日，內(nèi)蒙古特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展為期一周的期中聽課評課教研活動。副校長趙彥峰、教務(wù)科科長石小艷及相關(guān)教師參加。

教學(xué)內(nèi)容之豐富

思政老師劉洋的《實踐出真知》，采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計的實踐活動涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多個領(lǐng)域，并將政治與實際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族共同體意識。

歷史老師王悅恒的《三國兩晉時期的文化》，內(nèi)容豐富多彩，如一幅歷史畫卷，緩緩展開。教學(xué)素材挑選既有歷史厚重，又不乏時代新意，注重滲透學(xué)科思想，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時，深入思考?xì)v史事件背景和深遠(yuǎn)影響，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和文化自信。

傷科按摩學(xué)老師趙瑾的《肩關(guān)節(jié)炎癥的治療》，注重知識的實用性和條理性。根據(jù)課程知識結(jié)構(gòu)特點，層次分明地展開講解，結(jié)合臨床經(jīng)驗，將理論知識與實際病例相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識、提高技能、在學(xué)中做、在做中學(xué)，真正做到了知行合一。

多媒體技術(shù)專業(yè)老師邵勇的《多媒體技術(shù)》，授課節(jié)奏緊湊，課堂知識量大。理論與實際相結(jié)合，從現(xiàn)實中的實物出發(fā)，幫助同學(xué)建立設(shè)計思維，將抽象的理論知識具象化。讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識，鞏固動手能力，更著重培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造力。

盲文基礎(chǔ)學(xué)科趙紅宇老師的《聲母書寫》，課堂生動有趣，學(xué)生參與度高。授課過程中注重講解、記憶和練習(xí)三者相結(jié)合，授課思路清晰，專業(yè)知識豐富，師生互動頻繁。在講解知識點的同時增加古詩詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既加深學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，更讓學(xué)生感受到中國古詩詞的韻律之美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)王景玉老師的《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》，講課通俗易懂、深入淺出，同時注重新舊知識銜接，使學(xué)生知其然，更知其所以然。在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生聽、觸覺敏感的特殊性和記憶力發(fā)達(dá)的特點，著重提高形象思維、動手實踐和創(chuàng)新能力。

計算機(jī)英語教師計馨媛注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的交際能力。運用學(xué)生已學(xué)知識，特別是新掌握的語言材料，使新舊知識相互整合，并聯(lián)系實際或者通過想象創(chuàng)設(shè)場景，完整的進(jìn)行交流，既讓學(xué)生交流了信心，拓寬了思路，解決了問題，還培養(yǎng)了溝通交流能力。

教學(xué)方法之創(chuàng)新

任課老師們采用了新穎的教學(xué)方法，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。有的老師運用問題引導(dǎo)法，通過精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和多元文化的尊重。有的老師則采用案例教學(xué)法，通過真實案例的講解和分析，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程之精細(xì)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。各位老師在教學(xué)過程中都展現(xiàn)出極高的專業(yè)素養(yǎng)和精細(xì)的教學(xué)設(shè)計。精心備課、細(xì)致講解、耐心輔導(dǎo)，注重課堂掌控，靈活運用各種教學(xué)手段和方法，使課堂始終保持著高昂的學(xué)習(xí)氣氛。正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教。”各位老師正是通過精細(xì)的教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。

德育滲透之無聲

在各位老師的課堂中，德育滲透如同春雨般潤物無聲?；蛲ㄟ^形象的實例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀；或通過經(jīng)典的案例，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和人文關(guān)懷。通過德育滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，讓他們在學(xué)習(xí)中成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

教學(xué)研究之深入

課后，內(nèi)蒙古特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校公共課教研組及時組織召開聽評課研討會。會上，老師們就聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入討論，并提出多項改進(jìn)建議。持續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究是學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的基石。

以學(xué)生為本

此次聽課評課教研活動，不僅是對當(dāng)前教學(xué)工作的一次全面檢視，也是對以后教學(xué)改革方向的一次積極探索。內(nèi)蒙古特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校將站在新的起點上，堅定不移地秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，勇于擔(dān)當(dāng)，銳意進(jìn)取，不斷深化教育教學(xué)改革，致力于構(gòu)建一個更加開放、包容、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展平臺，培養(yǎng)出更多具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

終審：張文勝

復(fù)審：賈   軍 

初審：常文妍