張曉君，內(nèi)蒙古特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校專任教師，自1996年參加工作以來(lái)一直堅(jiān)持奮斗在特殊教育一線，從事中醫(yī)按摩專業(yè)教學(xué)和研究工作。29年的特殊教育教師生涯，她本著無(wú)怨無(wú)悔的敬業(yè)精神、全心全意為殘疾人服務(wù)的初心使命，用愛(ài)與包容為無(wú)數(shù)特殊學(xué)生帶來(lái)新的希望。

1追光：向陽(yáng)而生

張曉君老師的學(xué)生中絕大多數(shù)是視障生。這是一個(gè)極為特殊的群體，他們生活在黑暗世界中，內(nèi)心卻無(wú)比向往光明。張曉君老師坦言，視障學(xué)生分為先天視障生和后天視障生。面對(duì)先天視障生，在授課過(guò)程中有一個(gè)難點(diǎn)：對(duì)于健全人來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的醫(yī)學(xué)概念，對(duì)于這部分學(xué)生卻非常難以理解，因?yàn)橄忍斓囊曈X(jué)缺失使他們?nèi)狈?duì)事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、顏色等感知維度的了解。為解決這一難題，張曉君老師經(jīng)常借助生活中常見(jiàn)的物體來(lái)模擬，讓學(xué)生通過(guò)觸摸直觀感知專業(yè)概念。后天視障生雖與先天視障生相比學(xué)歷基礎(chǔ)更好，但面對(duì)抽象的醫(yī)學(xué)課程，他們?nèi)悦媾R著不小的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間去理解和適應(yīng)的同時(shí)，更需要老師保持耐心進(jìn)行引導(dǎo)。張曉君老師不斷總結(jié)特殊教育教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃，將學(xué)科教學(xué)和立德樹人有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生向陽(yáng)生長(zhǎng)。

2培育：有愛(ài)無(wú)障

近30年的教學(xué)生涯，張曉君老師踐行“有愛(ài)無(wú)障”的教育理念，把溫暖和情感傾注到每名學(xué)生身上，與學(xué)生一同面對(duì)、共同解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生找回生命中缺失的美好。張曉君老師表示：“我們特教老師跟普教老師的區(qū)別，無(wú)非是工作上要付出更多的耐心。特別是在疏導(dǎo)學(xué)生思想的過(guò)程中，一定要把孩子們當(dāng)做健全人來(lái)平等看待，一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。在細(xì)節(jié)處關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生、保護(hù)他們的自尊、健全他們的人格?！痹趽?dān)任班主任工作時(shí)，她更是懷揣仁愛(ài)之心，欣賞、聆聽(tīng)、關(guān)注、促進(jìn)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。一片丹心、雙肩重任、千般希翼、萬(wàn)般奉獻(xiàn)，她用愛(ài)融化黑暗，用包容凝聚力量，班里的同學(xué)都親切地稱呼她為“張媽媽”。

3澆灌：陪伴等待

在接受采訪的過(guò)程中，張曉君老師提到最多的是：教學(xué)相長(zhǎng)。張曉君老師表示，很多人無(wú)法與殘疾孩子共情，無(wú)法體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。在自己多年的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)數(shù)次被學(xué)生們身上堅(jiān)韌不拔、拼搏努力的生命力量所打動(dòng)，學(xué)生們自立自強(qiáng)的精神為老師提供了難得的人生啟迪。張曉君老師一直堅(jiān)信，面對(duì)這群可愛(ài)的學(xué)生，我們要做的就是站在春風(fēng)里，帶一身溫暖用愛(ài)澆灌，用心陪伴，靜待花開(kāi)！

如果只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)詮釋熱愛(ài)，那么時(shí)間無(wú)疑是最好的注解。近30年的教學(xué)生涯，張曉君老師愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、矢志不渝，用愛(ài)心和耐心呵護(hù)學(xué)生，用初心和恒心為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

終審：張文勝

復(fù)審：賈   軍 

初審：常文妍

文章來(lái)源：遠(yuǎn)跖文化